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教育部專家調(diào)研湖口教育信息化建設(shè)，捷視飛通規(guī)模部署的“互動教室”C位出鏡

11月28日，在九江市、湖口縣相關(guān)負責人的陪同下，教育部教育信息化工作調(diào)研組及江西省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)專家深入湖口縣教體局教育信息中心、湖口縣第二小學等地，實地調(diào)研湖口縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀。在湖口教育信息中心，調(diào)研組聽取湖口縣教育信息化工作的專題匯報之后，通過捷視飛通部署投用的“湖口縣教育視頻資源綜合管理應(yīng)用平臺”，遠程考察了流芳鄉(xiāng)中心小學、紅山小學、青山小學以及舜德鄉(xiāng)屏峰小學、蘭新小學進行的互動教學課堂。當前，我國教育信息化正從1.0時代走向2.0時代，要逐步讓信息技術(shù)成為驅(qū)動教育創(chuàng)新的內(nèi)生力量，對湖口縣圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”，整合全縣教育資源，用信息化推動教育均衡發(fā)展，提升整體教育水平的思路，調(diào)研組給予了充分肯定。湖口縣共有19所中學、25所小學，在校師生超過4萬人。四十年來，從土坯房、木桌子到標準化教學樓、信息化設(shè)備，湖口教育事業(yè)雖然有了翻天覆地的變化，但也存在教育資源分散、教育發(fā)展不均衡等問題，捷視飛通為湖口全縣中小學部署投用53個互動教室，同時對已有的精品錄播教室進行升級改造，使之具備遠程互動教學的功能，從而實現(xiàn)全縣中小學互動教學全覆蓋，打造更有效率的智慧教育空間，而這正是教育部專家的關(guān)注的亮點—— ▲湖口縣第二小學場景一：大規(guī)模遠程互動教學通過高清互動一體主機、教師/學生跟蹤攝像機、音頻采集等設(shè)備組合，每個互動教室能夠支持1+5個專遞課堂、名師課堂的開設(shè)，并由云平臺實現(xiàn)統(tǒng)一管理。對于聽課端的學生來說，可以與遠程教師進行實時音視頻互動交流，諸如提問、回答等，同時還能通過本地大屏同步觀看遠程教師的板書、PPT等內(nèi)容，實現(xiàn)真正的沉浸式遠程互動體驗。有了這種會議級的互動技術(shù)，即使再偏僻的鄉(xiāng)村，也可以和城里的學生同上一堂課，無差別地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。也正是如此，這些屏幕，才有溫度。場景二：組織遠程評課與教學研討學得好不好，可以引導(dǎo)；教得好不好，則需要不斷地交流、碰撞。基于捷視飛通建設(shè)的互動教室，也讓教師們有了一個更大的教育教學交流舞臺。首先，異地老師可以遠程觀摩教學過程，擇其善者而從之；對于講課教師的不足之處，在互動課堂結(jié)束后，可以即時組織交流、評課、研討。當然，也可以同教育主管部門、或其它學校的專家老師組織開展線上專題教學研討活動。本質(zhì)而言，遠程評課、教學研討更像是授人以漁。場景三：線上線下無縫學習打造教育教學視頻資源平臺，是實現(xiàn)泛在學習、無縫學習的必要前提。每一個互動教室，都可以利用自動導(dǎo)播、常態(tài)化錄播等技術(shù)，在不打擾教學秩序的情況下，多場景、多景別地完成教學與研討過程的同步錄制、上傳，包括教學課件等。在整合全縣優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，可以有針對性地提供專遞課堂、名師課堂、網(wǎng)絡(luò)直播點播以及教學數(shù)據(jù)分析等視頻應(yīng)用，既可以為薄弱學校引入優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以營造線上線下、校內(nèi)校外無縫學習的氛圍。與此同時，系統(tǒng)也可以和省、市教育信息化數(shù)據(jù)平臺進行無縫對接，實現(xiàn)更大范圍的優(yōu)質(zhì)教育共享。場景四：電子巡課捷視飛通為湖口教育部門建設(shè)部署的管理應(yīng)用平臺，已經(jīng)實現(xiàn)了全縣教科研管服等工作協(xié)同一體化、數(shù)字化、全面感知。在教務(wù)管理方面，它可以以1080P的高清效果互動接入多方遠程互動教學視頻，還可以全面融合接入現(xiàn)有的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)一塊大屏查看上百間教室，每校各互動教室的課堂狀況一目了然，教學畫面盡收眼底，有效推動學校教學質(zhì)量巡查監(jiān)督工作。實現(xiàn)教育信息化2.0計劃，是國家戰(zhàn)略選擇，捷視飛通教育信息化應(yīng)用以最終教學需求為依托，在創(chuàng)新和實用的平衡木上穩(wěn)步前進，而這既得到了教育部教育信息化工作調(diào)研組(江西湖口縣)的點贊，也在眾多落地部署的案例中得到驗證。 TAGS：教育信息化互動教室錄播課堂江西湖口

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